Esquel, domingo 17 diciembre de 2017

Diversidad en la educación y su impacto en Bullying escolar

Hoy día las aulas presentan viejos desafíos para resolver donde los docentes y el equipo directivo deben poder contar con actualización de herramientas ya que los mismos han escalado y acompañado la complejidad de las sociedades actuales.

Diversidad en la educación y su impacto en Bullying escolar


Frente a la problemática actual de bullying hay varios puntos a señalar. No todo es bullying, no todo es discriminación, no todo es igual. Pero si es importante reflexionar en distintos niveles de análisis dada la complejidad del tema. Hay acciones universales, que son de prevención, y focalizadas, de intervención. Las universales se dirigen a todos los alumnos del colegio, son más bien unidades que pretenden influir en las normas de convivencia del grupo, reforzar valores y enseñar a los chicos a comportarse en forma constructiva. Pero las acciones focalizadas son las que hacen la diferencia. De acuerdo a los expertos del método KIva, que es furor por su eficacia en desaparecer prácticamente el bullying en las escuelas de Finlandia, a contramano de otros métodos que a la hora de intervenir se centran en la víctima y el acosador, KiVa intenta cambiar las normas que rigen al grupo. Por otra parte, según explica Gallagher, su creador, el objetivo no es etiquetar a las personas, sino los roles. El acosador está cumpliendo un rol, y si el público no lo sostiene ni lo refuerza existe la posibilidad de que esa persona cambie su actitud. A qué llamamos bullying? El bullying es el maltrato y hostigamiento que se produce de modo sistemático y reiterado en el tiempo. Se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que adoptan uno o más estudiantes contra otro u otros pares sin motivación aparente. Es una forma de violencia y la persona que lo lleva a cabo se siente con cierto poder sobre otra, a quien humilla frente a testigos. Cuando esto ocurre se genera un círculo del acoso que es necesario romper para afrontar el tema. Cuando los involucrados son niños o adolescentes, en general no saben cómo actuar, y cuando participan hasta la simple observación de la agresión conlleva consecuencias negativas para todos los involucrados. Participar de un escenario de maltrato es nocivo para cualquiera, y quien en cierto momento es agredido o simple observador puede, en una futura ocasión, tomar el rol de agresor. Alrededor de un 10% de los niños sufre acoso escolar de manera sistemática, que tiene consecuencias negativas para la víctima tales como ansiedad, depresión, soledad, baja autoestima y también genera dificultad para confiar en otras personas a lo largo de la vida. Muchas veces inicia a edades tan tempranas como los 3,4 y 5 años pero no son considerados episodios de importancia y se pierden oportunidades de desactivar futuras problemáticas con simples acciones de prevención. La clave de este sistema tan eficaz es que no incide únicamente en la víctima, sino en los testigos. Dicen que, como seres en relación que somos, la opinión y los vínculos con terceros es vital. El sistema exhorta a aquellos que presencian un acoso a defender al acosado, a no ver en ello un motivo de risa y a no concebirlo como algo ajeno a ellos mismos. El objetivo no es pedirle a la víctima que cambie. Si el que se ríe deja de hacerlo es un gran paso. Si el que se queda callado pero no está de acuerdo se anima a intervenir o a pedir ayuda a un adulto es un cambio positivo. Y siempre se trabaja con los alumnos desde la posibilidad, no desde la imposición. Desde la imposición y la bajada de línea no solo no se logran resultados sino que por el contrario, el efecto es el contrario al deseado. El sistema genera resistencia al cambio y redobla la apuesta. En la consultora Bridge The GAP ofrecemos trabajar en el abordaje, prevención y tratamiento del problema: repensar y redefinir las creencias, supuestos que están por debajo de la superficie. El bullying es la conducta observable, la punta del iceberg. Pero si no trabajamos en la base no habrá cambio posible. La forma de trabajar debe ser estratégica. Para ello se trabaja en 3 niveles: es necesario capacitar y formar a los docentes, pero también trabajar con las creencias de los padres y finalmente con el grupo en sí. Fomentar la diversidad en el grupo, las diferencias, la gestión y la tolerancia son valores fundamentales de apuntalar. Que el grupo aprenda a connotar positivamente la convivencia con la diferencia, y que anule sistemáticamente el abuso de poder y las humillaciones. Si esto está presente en un grupo evidenciando problemas de bullying es porque los niños o adolescentes tienen por supuestos: .Que hay un sistema de poder .Que hay valores de dominación que son positivos .Que el que no legitima ese sistema puede pasar a ser sometido por el grupo dominante, entonces es mejor acoplarse . Que no hay diversidad posible sino que el sistema anula la diversidad y aplaude y refuerza un poder hegemónico basado en etnia, raza, género o cualquier otro factor Para agregar, crecer en diversidad a la vez aumenta la productividad del grupo, favorece la innovación, el pensamiento creativo y el rendimiento general. O sea que además tiene beneficios educativos y pedagógicos. Acompañar un programa en diversidad, estimular la equidad de género, y trabajar en regulación y validación emocional al igual que en el entrenamiento en habilidades sociales nos ahorraría a todos enormes dificultades que nos acompañarán también en la vida adulta. Gran parte de la demanda al sistema de salud radica en problemas basados en falta de regulación emocional, falta de resiliencia, problemas de ansiedad y depresión que inciden en altas tasas de infelicidad. Enfrentar contextos adversos donde tenemos que sobreponernos y ser resilientes, adaptarnos a grupos diversos y poner en juego nuestras habilidades sociales son factores que determinan nuestro éxito no solo a nivel social sino también en nuestros futuros entornos laborales, familiares, incidiendo en nuestra felicidad futura.


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